初中化学

提出问题

理论分析

实验探究

得出结论

2

、创造条件采用实验加分析的教学方法

3

、最大限度地发挥学生的主体作用，指导学生做好氢氧化变质探究的有关实验。

【教学过程】

教

师

活

动

学

生

活

动

设

计

意

图

【展示】

两瓶瓶久置的氢氧化钠溶液

试剂瓶，让学生观察并猜想

【板书】氢氧化钠溶液变质的探究

学生观察试剂瓶，

并对其做

出猜想

根据生活中常见实例的

变质现象，联想到化学

药品的变质问题

【提问】氢氧化钠为什么会变质

【板书】氢氧化钠变质的原因：

2NaOH+CO

2=

Na

2

CO

3

+H

2

O

回忆氢氧化钠的性质：

氢氧化钠能潮解，

并能与空

气中的二氧化碳反应生成

碳酸钠和水

旧知识的回忆

【提问】

如何知道氢氧化钠是否已变

质呢？

【板书】氢氧化钠是否变质？

学生回忆氢氧根离子与碳

酸根离子的鉴定方法

分组设计并进行实验

培养学生的分类能力和

观察能力。

【交流】等待学生给出实验结果

学生在进行假设和猜想时教师要做

一些有意识的引导，

给学生确定一个

大致的方向，避免盲目性。

给出几种药品供选择：

盐酸、硫酸溶液、氢氧化钙、氢氧化

钡溶液、

硫酸铜溶液，

氯化钙溶液等

学生方案（

1

）：取少量久

置固体氢氧化钠溶液，

向其

中滴加酚酞，

观察溶液是否

变红

学生方案（

2

）：取少量久

置固体氢氧化钠溶液，

向其

中滴入盐酸，

如果有气泡产

生，则固体氢氧化钠已变

质。

学生方案（

3

）：取少量久

置固体氢氧化溶液，

向其中

假设和猜想都必须建立

在学生目前所具备的知

识的基础上。

设计应根据所学的知识

设计合理、可行、简便

的实验方案，培养缜密

的实验和细致地观察，

为自己的假设和猜想提

供佐证或者做出合理的

解释。教师不要过多干

预和修改学生的方案。